Kế hoạch bài dạy Toán 1 - Bài 40. Ôn tập hình học và đo lường - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop1.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 40. ÔN TẬP HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Toán Lớp: 1........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: ........ Số tiết: 02 (tiết 1/2) Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
(Ôn tập về hình học – Sách học sinh Toán 1 – Kết nối tri thức với cuộc sống, Tập hai, trang 100 – 101)
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1.1. Kiến thức, kĩ năng
– Nhận dạng được khối lập phương và khối hộp chữ nhật dựa vào biểu tượng của các hình đã học.
– Nhận dạng được hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật trong một hình ghép và 
 đếm đúng số hình mỗi loại.
– Xếp được hình bằng que tính theo mẫu và đếm được số hình tam giác trong hình xếp được.
– Nhấc bớt que tính để hình còn lại chỉ có đúng hai hình tam giác.
– Nhận ra quy luật sắp xếp của một dãy hình rồi chọn hình thích hợp đặt vào dấu “?”.
1.2. Năng lực chung và năng lực toán học
– Tự chủ và tự học: tự đếm theo thứ tự, không nhìn bài bạn; theo Sách giáo viên, sau khi làm bài học 
 sinh tự kiểm tra và chữa bài của nhau theo nhóm hai bạn.
– Giao tiếp và hợp tác: nói được quy luật của dãy hình trước khi chọn — rèn năng lực giao tiếp 
 toán học.
– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết đếm hình theo thứ tự hợp lí, không bỏ sót, không trùng lặp 
 — rèn năng lực tư duy và lập luận toán học; xếp hình bằng que tính là năng lực sử dụng công 
 cụ, phương tiện học toán.
1.3. Phẩm chất
– Chăm chỉ: đếm hết các hình nhỏ rồi mới đếm hình to, không đếm vội.
– Trung thực: ghi đúng số hình mình đếm được; kiểm bài bạn thì nhận xét thật lòng và nhẹ nhàng.
– Trách nhiệm: giữ que tính không rơi vãi, cất gọn bộ đồ dùng khi học xong.
1.4. Năng lực số và giáo dục AI được tích hợp trong tiết
– Năng lực số – [CB1.1.3] (Quản lý dữ liệu, thông tin và nội dung số): trên trang chiếu có bảng hai 
 cột “Hình – Số hình” còn trống; học sinh chỉ chỗ để giáo viên điền số hình vào đúng dòng của 
 từng loại hình, rồi nói được vì sao ghi đúng dòng thì nhìn bảng là biết ngay loại hình nào nhiều 
 nhất, phù hợp mức Cơ bản 1 (lớp 1 – 3), thực hiện với sự hướng dẫn của giáo viên.
– Giáo dục AI – [1.C1.1] (Đặc điểm chính của AI): học sinh nhận biết được AI trong một ví dụ cụ 
 thể và đơn giản — máy nhìn ảnh rồi tự gọi tên và đếm các hình trong ảnh — đồng thời biết rằng 
 máy vẫn có lúc gọi sai, chẳng hạn khi hình bị vẽ nghiêng hoặc méo, nên người phải nhìn lại.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Giáo viên: Sách giáo viên Toán 1 trang 115 – 117; Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 100 – 101 
 phóng to hoặc trình chiếu; bộ đồ dùng dạy Toán 1 của giáo viên — theo Chuẩn bị của Sách giáo 
 1 Biên soạn: Lop1.vn 
 viên — có khối lập phương, khối hộp chữ nhật và các hình phẳng để học sinh cầm xem; que tính 
 đủ làm mẫu trên bảng; máy tính, ti vi hoặc máy chiếu nếu lớp có.
– Học sinh: Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 100 – 101; bộ đồ dùng học Toán 1 của học sinh, 
 trong đó có que tính và các khối, hình đã học; vở, bút chì.
– Học liệu cho phần tích hợp năng lực số và giáo dục AI: một trang chiếu có bảng “Hình – Số 
 hình” còn trống; một ảnh chụp màn hình cảnh máy gọi tên và đếm các hình trong một bức ảnh, 
 kèm một ảnh có hình vẽ nghiêng khiến máy gọi sai tên. Học sinh chỉ quan sát, chỉ tay và nói, 
 không thao tác với thiết bị hay công cụ AI, không cần tài khoản cá nhân, không dùng thông tin thật 
 của học sinh.
– Phương án khi thiếu thiết bị hoặc kết nối: kẻ bảng lên bảng lớp và điền bằng phấn màu; dùng ảnh 
 in thay cho ảnh chụp màn hình. Nhiệm vụ và minh chứng của tiết học giữ nguyên.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Cách đánh giá dùng chung cho cả tiết: đánh giá thường xuyên chủ yếu bằng nhận xét trong quá 
 trình học, theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT. Mỗi hoạt động chỉ thu một minh chứng tương 
 xứng với mục tiêu của nó; không cho điểm, không so sánh học sinh này với học sinh khác. Học 
 sinh được tự nhận xét và nhận xét bạn trước khi giáo viên chốt.
 Vị trí của tiết học: Bài 40 là bài áp chót của chủ đề 10 – Ôn tập cuối năm và gồm 2 tiết; tiết này 
 ôn hình học, tiết sau ôn đo lường. Theo Sách giáo viên trang 116, vì học sinh chưa được học 
 “khái niệm” hình nên ở Bài 1 và Bài 2 chỉ yêu cầu nêu đúng hình nào, đúng số hình mỗi loại, 
 không yêu cầu giải thích vì sao.
 HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (3 phút)
 Mục tiêu: gọi lại tên các hình và các khối đã học.
 – Lần lượt giơ khối lập phương, khối hộp chữ – Gọi tên hai khối vừa nhìn thấy.
 nhật trong bộ đồ dùng và hỏi: Đây là khối gì? – Gọi tên bốn hình phẳng; lấy hình tương ứng 
 – Giơ tiếp hình vuông, hình tròn, hình tam trong bộ đồ dùng giơ lên.
 giác, hình chữ nhật. – Mở sách trang 100.
 – Dẫn vào tiết: hôm nay lớp mình ôn về hình 
 học.
 Sản phẩm học tập: sáu tên hình, khối gọi đúng.
 Đánh giá: quan sát, nhận xét bằng lời, không cho điểm.
 2 Biên soạn: Lop1.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 HOẠT ĐỘNG 2. LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH (28 phút)
 Mục tiêu: làm được bốn dạng bài ôn tập về hình học.
 Bài 1. Khối lập phương – khối hộp chữ nhật (6 phút)
 Đề bài (Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 100): a) Những hình nào dưới đây là khối lập 
 phương? Bốn khối xếp thành một hàng, ghi tên dưới mỗi khối: A – khối vuông đều màu xanh 
 lá; B – khối hộp thấp và dẹt màu vàng; C – khối hộp đứng cao màu cam; D – khối vuông đều 
 màu xanh dương, đặt nghiêng. b) Những hình nào dưới đây là khối hộp chữ nhật? Bốn khối 
 khác, cũng ghi tên dưới mỗi khối: A – khối hộp màu cam; B – khối tròn như hộp sữa (khối 
 trụ) màu hồng; C – khối hộp dài, dẹt, nằm ngang, màu xanh lá; D – khối màu vàng có mặt 
 trên vát chéo.
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 100 – Bài 1 ý a: bốn khối A, B, C, D.
 Mục tiêu: nhận dạng khối dựa vào biểu tượng, không cần giải thích.
 – Ý a: cho học sinh chỉ ra những hình là khối – Ý a: chọn hình A và hình D.
 lập phương; chỉ cần nêu đúng, không yêu cầu – Ý b: chọn hình A và hình C.
 giải thích vì sao.
 – Nhận ra ở ý b) hình B tròn như hộp sữa và 
 – Ý b: hỏi tương tự với khối hộp chữ nhật. hình D có mặt trên vát chéo nên cả hai đều 
 – Cho học sinh cầm khối thật trong bộ đồ không phải khối hộp chữ nhật.
 dùng để đối chiếu với hình vẽ. – Đổi vở, kiểm bài của bạn rồi nói cho bạn 
 – Theo Sách giáo viên, cho hai bạn ngồi cạnh nghe chỗ chưa đúng.
 nhau kiểm tra, chữa bài của nhau.
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 100 – Bài 1 ý b: bốn khối A, B, C, D.
 Đáp án (Sách giáo viên trang 117): a) Hình A, D là khối lập phương; b) Hình A, C là khối hộp 
 chữ nhật.
 Sản phẩm học tập: hai câu trả lời và một lần kiểm bài cho bạn.
 Đánh giá: nhận xét bằng lời; khen cặp nào kiểm bài cho nhau nghiêm túc.
 3