Kế hoạch bài dạy Toán 1 - Bài 9. Luyện tập chung - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop1.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 9. LUYỆN TẬP CHUNG
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Toán Lớp: 1........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: ........ Số tiết: 01 (tiết 1/1) Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 (Sách học sinh Toán 1 – Kết nối tri thức với cuộc sống, Tập một, trang 54 – 55)
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1.1. Kiến thức, kĩ năng
– Nhận dạng được các hình đã học — hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật — thông 
 qua vật thật và đồ dùng học tập.
– Xếp được que tính theo hình mẫu; xếp được 5 que tính thành một hình có 2 hình tam giác.
– Tìm ra quy luật của một nhóm hình — quy luật về màu sắc hoặc về hình dạng — rồi chọn hình 
 thích hợp đặt vào chỗ trống.
– Đếm được số hình tam giác đã dùng để ghép thành một hình cho trước.
1.2. Năng lực chung và năng lực toán học
– Tự chủ và tự học: tự xếp que tính bằng tay mình, không nhìn bài bạn.
– Giao tiếp và hợp tác: nói cho bạn nghe quy luật mình tìm ra — rèn năng lực giao tiếp toán học.
– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: làm quen, phân tích, tổng hợp hình; phát triển tính độc lập, sáng 
 tạo khi xếp, ghép hình, đếm hình. Bước đầu phát triển tư duy lô-gic khi xếp ghép hình theo các 
 nhóm có quy luật. Gắn việc nhận dạng hình với các đồ vật thực tế ở xung quanh.
1.3. Phẩm chất
– Chăm chỉ: làm đủ bốn bài luyện tập của tiết.
– Trung thực: nói đúng số hình mình đếm được và quy luật mình tìm ra.
– Trách nhiệm: giữ gìn que tính và các hình trong bộ đồ dùng; cất gọn sau khi dùng.
1.4. Năng lực số và giáo dục AI được tích hợp trong tiết
– Năng lực số – [CB1.1.3] (Quản lý dữ liệu, thông tin và nội dung số): học sinh nhận biết được chỗ để 
 đặt mỗi thẻ hình khi xếp một dãy hình theo quy luật vào bảng có sẵn ô, nhờ đó nhìn ra ngay ô còn 
 trống cần hình nào, phù hợp mức Cơ bản 1 (lớp 1 – 3), thực hiện với sự hướng dẫn của giáo viên.
– Giáo dục AI – [1.D1.1] (Nhận diện và hình thành giải pháp): học sinh nêu được một ví dụ về việc 
 máy thông minh “học” quy luật từ những hình do con người đưa cho rồi đoán được hình tiếp 
 theo của dãy.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Giáo viên: Sách giáo viên Toán 1 trang 37 – 38; trang 54 – 55 phóng to hoặc trình chiếu; một số 
 que tính và các hình trong bộ đồ dùng học Toán 1 để xếp, ghép hình; vật thật hoặc tranh ảnh 
 có dạng các hình đã học sưu tầm được; thẻ hình ba màu và một bảng ô để xếp dãy; máy tính, ti vi 
 hoặc máy chiếu nếu lớp có.
– Học sinh: Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 54 – 55; vở ô li, bút chì; que tính và các hình trong 
 bộ đồ dùng học Toán 1.
 1 Biên soạn: Lop1.vn 
– Học liệu cho phần tích hợp năng lực số và giáo dục AI: bảng ô trống để xếp dãy hình (chiếu lên 
 hoặc vẽ trên giấy khổ lớn); một trang chiếu có dãy hình theo quy luật và ô cuối do máy đoán. Học 
 sinh chỉ xếp thẻ bằng tay và trả lời, không thao tác với thiết bị hay công cụ AI, không cần tài khoản 
 cá nhân, không dùng thông tin thật của học sinh.
– Phương án khi thiếu thiết bị hoặc kết nối: vẽ bảng ô lên bảng lớp và dùng thẻ hình bằng bìa thay 
 cho trình chiếu. Nhiệm vụ và minh chứng của tiết học giữ nguyên.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Cách đánh giá dùng chung cho cả tiết: đánh giá thường xuyên chủ yếu bằng nhận xét trong quá 
 trình học, theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT. Mỗi hoạt động chỉ thu một minh chứng tương 
 xứng với mục tiêu của nó; không cho điểm, không so sánh học sinh này với học sinh khác. Học 
 sinh được tự nhận xét và nhận xét bạn trước khi giáo viên chốt.
 Hình thức tổ chức và vị trí của tiết học: tổ chức cho học sinh được luyện tập hoạt động cá 
 nhân là chủ yếu. Đây là tiết cuối chủ đề 2 – Làm quen với một số hình phẳng, khép lại chuỗi 
 nhận dạng hình và xếp ghép hình của Bài 7, Bài 8.
 HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (4 phút)
 Mục tiêu: ôn tên bốn hình đã học và gắn hình với đồ vật quanh lớp.
 – Chào lớp; cho học sinh lấy sách, vở và que – Lấy sách, vở và que tính ra bàn.
 tính ra bàn. – Gọi tên bốn hình giáo viên giơ lên.
 – Giơ nhanh bốn mô hình hình đã học và mời – Nói dạng hình của hai đồ vật trong lớp.
 cả lớp gọi tên.
 – Chỉ vào hai đồ vật trong lớp và hỏi: mỗi đồ 
 vật này có dạng hình gì?
 – Giới thiệu: hôm nay lớp mình luyện tập 
 chung cả nhận dạng hình, xếp hình và tìm 
 quy luật.
 Sản phẩm học tập: học sinh gọi đúng tên bốn hình và nói được dạng hình của hai đồ vật trong lớp.
 Đánh giá: giáo viên nghe cả lớp trả lời và nhận xét bằng lời, không cho điểm.
 2 Biên soạn: Lop1.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 HOẠT ĐỘNG 2. LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH (25 phút)
 Bài 1. Mỗi đồ vật trên có dạng hình gì? (6 phút)
 Đề bài (Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 54): Liên hệ xung quanh mình và quanh lớp học, 
 bạn Việt đã nêu được tên một số đồ vật có dạng các hình đã học như sau: khung cửa sổ · biển 
 báo giao thông · đĩa DVD · bánh xe · bảng lớp · cái bánh · bìa sách · ê-ke · con tem. Mỗi đồ 
 vật trên có dạng hình gì?
 Mục tiêu: học sinh chỉ ra được đồ vật nào có dạng hình đã học.
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 54 – Bài 1, hàng thứ nhất
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 54 – Bài 1, hàng thứ hai
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 54 – Bài 1, hàng thứ ba
 3