Kế hoạch bài dạy Toán 1 - Bài 19. Ôn tập hình học - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop1.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 19. ÔN TẬP HÌNH HỌC
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Toán Lớp: 1........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: ........ Số tiết: 01 (tiết 1/1) Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 (Sách học sinh Toán 1 – Kết nối tri thức với cuộc sống, Tập một, trang 110 – 111)
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1.1. Kiến thức, kĩ năng
– Nhận biết dạng tổng thể, trực quan các hình phẳng và hình khối đã học — hình vuông, hình 
 tròn, hình tam giác, hình chữ nhật, khối lập phương, khối hộp chữ nhật.
– Phân loại được một nhóm hình thành từng loại và loại ra hình không thuộc loại nào trong các 
 loại đã học.
– Tìm được quy luật của một dãy hình rồi chọn hình thích hợp đặt vào dấu “?”.
– Ghép được hai hình cho trước từ bốn miếng bìa hình tam giác như nhau.
1.2. Năng lực chung và năng lực toán học
– Tự chủ và tự học: tự xoay miếng bìa để thử trước khi hỏi giáo viên.
– Giao tiếp và hợp tác: nói tên hình và cách ghép cho bạn nghe — rèn năng lực giao tiếp toán học.
– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: làm quen với phân tích, tổng hợp khi xếp, ghép hình; rèn tư duy 
 lôgic khi xếp hình theo quy luật — rèn năng lực tư duy và lập luận toán học.
1.3. Phẩm chất
– Chăm chỉ: làm đủ bốn bài của tiết; kiên trì thử lại khi ghép hình chưa được.
– Trung thực: tự ghép lấy hình của mình, không nhìn bài bạn.
– Trách nhiệm: giữ gìn bộ miếng bìa; thu dọn đủ bốn miếng vào phong bì sau khi học.
1.4. Năng lực số và giáo dục AI được tích hợp trong tiết
– Năng lực số – [CB1.1.1] (Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số): trên một bức ảnh 
 chụp đồ vật quanh ta do giáo viên chiếu lên, học sinh tìm và chỉ đúng những vật có dạng hình 
 giáo viên nêu, phù hợp mức Cơ bản 1 (lớp 1 – 3), thực hiện với sự hướng dẫn của giáo viên.
– Giáo dục AI – [1.D1.1] (Nhận diện và hình thành giải pháp): học sinh nêu được ví dụ máy thông 
 minh “học” từ nhiều hình do con người cung cấp thì mới nhận ra được đâu là hình vuông, đâu là 
 hình tam giác.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Giáo viên: Sách giáo viên Toán 1 trang 64 – 65; trang 110 – 111 phóng to hoặc trình chiếu; bộ đồ 
 dùng dạy Toán 1 của giáo viên; các mô hình dùng để xếp, ghép hình như các bài tập trong 
 sách — nhất là bốn miếng bìa hình tam giác như nhau cho mỗi học sinh hoặc mỗi cặp; máy 
 tính, ti vi hoặc máy chiếu nếu lớp có.
– Học sinh: Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 110 – 111; vở ô li, bút chì; bộ đồ dùng học Toán 1 
 — các hình phẳng và hình khối.
 1 Biên soạn: Lop1.vn 
– Học liệu cho phần tích hợp năng lực số và giáo dục AI: một bức ảnh chụp góc lớp hoặc đồ vật 
 quanh ta để học sinh chỉ hình; ba, bốn hình vẽ cùng một loại (nhiều hình tam giác to nhỏ, xoay các 
 chiều) dùng làm ví dụ về việc máy “học” từ hình. Học sinh chỉ quan sát, chỉ tay và nói, không 
 thao tác với thiết bị hay công cụ AI, không cần tài khoản cá nhân, không dùng thông tin thật của 
 học sinh.
– Phương án khi thiếu thiết bị hoặc kết nối: dùng đồ vật thật trong lớp thay cho ảnh chiếu và hình 
 cắt bìa thay cho hình vẽ trên máy. Nhiệm vụ và minh chứng của tiết học giữ nguyên.
– Ghi chú về đồ dùng: Sách giáo viên Toán 1 trang 64 nêu phần Chuẩn bị của Bài 19 gồm bộ đồ dùng 
 học Toán 1 và các mô hình dùng để xếp, ghép hình như các bài tập trong SGK.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Cách đánh giá dùng chung cho cả tiết: đánh giá thường xuyên chủ yếu bằng nhận xét trong quá 
 trình học, theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT. Mỗi hoạt động chỉ thu một minh chứng tương 
 xứng với mục tiêu của nó; không cho điểm, không so sánh học sinh này với học sinh khác. Học 
 sinh được tự nhận xét và nhận xét bạn trước khi giáo viên chốt.
 Vị trí của tiết học: đây là tiết duy nhất của Bài 19, bài thứ ba của chủ đề 5. Bài 17 ôn số, Bài 18 
 ôn phép cộng, phép trừ, bài này ôn hình học — cả hình phẳng của chủ đề 2 lẫn hình khối của 
 chủ đề 4. Sau đó là Bài 20 – Ôn tập chung. Theo TLBDGV tr.43, các bài ôn tập cuối tập một là 
 dạng mẫu phục vụ đánh giá định kì, nên giáo viên nên quan sát và ghi lại quá trình làm bài 
 để lấy minh chứng.
 HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (3 phút)
 Mục tiêu: gọi lại tên các hình phẳng và hình khối đã học.
 – Cho học sinh lấy sách, vở và bộ hình trong đồ – Lấy sách, vở và bộ hình ra bàn.
 dùng ra bàn. – Gọi đúng tên sáu hình giáo viên giơ.
 – Giơ lần lượt hình vuông, hình tròn, hình – Trả lời: hai hình khối thì cầm được; bốn 
 tam giác, hình chữ nhật, rồi khối lập hình phẳng thì mỏng, dẹt.
 phương, khối hộp chữ nhật; cả lớp gọi tên.
 – Hỏi: hình nào cầm được, có bề dày? Hình 
 nào mỏng, dẹt?
 Sản phẩm học tập: học sinh gọi đúng tên bốn hình phẳng và hai hình khối, phân biệt được hình 
 phẳng với hình khối.
 Đánh giá: giáo viên nghe cả lớp trả lời và nhận xét bằng lời, không cho điểm.
 2 Biên soạn: Lop1.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 HOẠT ĐỘNG 2. LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH (24 phút)
 Bài 1. Phân loại các hình phẳng (6 phút)
 Đề bài (Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 110): Chín hình phẳng xếp thành hai hàng, đánh 
 chữ: A hình vuông xanh lá · B hình tròn vàng · C hình chữ nhật đỏ nằm ngang · D hình vuông 
 xanh lá đặt nghiêng · E hình tròn xanh lá nhỏ · G hình tam giác cam · H hình ngôi sao vàng · I 
 hình chữ nhật đỏ dựng đứng · K hình tam giác xanh lá. Bốn câu hỏi: a) Những hình nào là hình 
 vuông? · b) Những hình nào là hình tam giác? · c) Những hình nào là hình tròn? · d) Những 
 hình nào là hình chữ nhật?
 Mục tiêu: học sinh nhận biết bốn loại hình phẳng đã học trong một nhóm chín hình và trả lời 
 bốn câu hỏi.
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 110 – Bài 1: chín hình
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 110 – Bài 1: bốn câu hỏi
 – Đọc và giải thích yêu cầu của đề bài rồi cho – Quan sát cả chín hình A, B, C, D, E, G, H, I, 
 học sinh làm bài và chữa bài. K.
 – Nhắc: xem hết cả chín hình rồi mới ghi; mỗi – Ghi vào vở: a) A, D; b) G, K.
 câu có thể có hơn một hình. – Ghi tiếp: c) B, E; d) C, I.
 – Lưu ý hình D — vẫn là hình vuông tuy đặt – Trả lời: hình H là hình ngôi sao, không thuộc 
 nghiêng; cho học sinh xoay sách để thấy. bốn loại đã học.
 – Chữa bài; hỏi hình H là hình gì? (hình ngôi 
 sao — không thuộc bốn loại đã học)
 3