Kế hoạch bài dạy Toán 1 - Bài 14. Khối lập phương, khối hộp chữ nhật - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop1.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 14. KHỐI LẬP PHƯƠNG, KHỐI HỘP CHỮ NHẬT
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Toán Lớp: 1........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: ........ Số tiết: 02 (tiết 1/2) Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 (Sách học sinh Toán 1 – Kết nối tri thức với cuộc sống, Tập một, trang 92 – 93)
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1.1. Kiến thức, kĩ năng
– Nhận biết được khối lập phương và khối hộp chữ nhật qua vật thật và đồ dùng học tập.
– Nhận dạng tổng thể — nhìn cả hình mà nhận ra, chưa cần kể tên các mặt hay các cạnh.
– Chọn được hình thích hợp trong một nhóm hình khối và nêu được tên chữ ghi dưới hình ấy.
– Nêu được tên đồ vật quanh ta có dạng khối lập phương hoặc khối hộp chữ nhật.
1.2. Năng lực chung và năng lực toán học
– Tự chủ và tự học: tự cầm, xoay mô hình khối để nhìn cho rõ trước khi trả lời.
– Giao tiếp và hợp tác: nói cho bạn nghe vì sao mình chọn hình đó — rèn năng lực giao tiếp toán 
 học.
– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: bước đầu phát triển trí tưởng tượng không gian và liên hệ với 
 thực tế — rèn năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán.
1.3. Phẩm chất
– Chăm chỉ: làm đủ ba bài của tiết.
– Trung thực: nói đúng điều mình quan sát được.
– Trách nhiệm: giữ gìn mô hình khối và đồ vật mang đến lớp; cất gọn sau khi học.
1.4. Năng lực số và giáo dục AI được tích hợp trong tiết
– Năng lực số – [CB1.1.1] (Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số): trên một bức ảnh 
 chụp góc lớp học do giáo viên chiếu lên, học sinh tìm và chỉ đúng những đồ vật có dạng khối 
 hộp chữ nhật, phù hợp mức Cơ bản 1 (lớp 1 – 3), thực hiện với sự hướng dẫn của giáo viên.
– Giáo dục AI – [1.C1.3] (Đặc điểm chính của AI): học sinh nhận biết được camera là “mắt” của 
 máy thông minh — nhờ “mắt” ấy máy mới nhìn thấy cái hộp để biết nó có dạng khối gì, giống như 
 mắt giúp em nhìn thấy đồ vật trên bàn.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Giáo viên: Sách giáo viên Toán 1 trang 55 – 56; trang 92 – 93 phóng to hoặc trình chiếu; mô hình 
 khối lập phương và khối hộp chữ nhật bằng bìa hoặc nhựa; đồ vật thật sưu tầm được — hộp 
 quà, xúc xắc, hộp bút, hộp bánh, khối ru-bích; máy tính, ti vi hoặc máy chiếu nếu lớp có.
– Học sinh: Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 92 – 93; vở ô li, bút chì; bộ đồ dùng học Toán 1; 
 mỗi em mang một đồ vật nhỏ có dạng khối hộp (hộp bút, hộp sữa, hộp phấn ) nếu có.
– Học liệu cho phần tích hợp năng lực số và giáo dục AI: một bức ảnh chụp góc lớp học có nhiều 
 đồ vật dạng khối hộp; một ảnh chụp chiếc điện thoại hoặc máy tính bảng thấy rõ camera. Học sinh 
 1 Biên soạn: Lop1.vn 
 chỉ quan sát, chỉ tay và nói, không thao tác với thiết bị hay công cụ AI, không cần tài khoản cá 
 nhân, không dùng ảnh thật của học sinh.
– Phương án khi thiếu thiết bị hoặc kết nối: dùng chính các đồ vật thật trên bàn giáo viên thay 
 cho ảnh chụp góc lớp, và ảnh in thay cho trình chiếu. Nhiệm vụ và minh chứng của tiết học giữ 
 nguyên.
– Ghi chú về đồ dùng: Sách giáo viên Toán 1 trang 55 nêu phần Chuẩn bị của Bài 14 gồm mô hình 
 khối lập phương, khối hộp chữ nhật (bằng bìa, nhựa, ), những đồ vật sưu tầm có dạng hai 
 khối ấy, các khối lập phương nhỏ để xếp, ghép hình và bộ đồ dùng học Toán 1.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Cách đánh giá dùng chung cho cả tiết: đánh giá thường xuyên chủ yếu bằng nhận xét trong quá 
 trình học, theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT. Mỗi hoạt động chỉ thu một minh chứng tương 
 xứng với mục tiêu của nó; không cho điểm, không so sánh học sinh này với học sinh khác. Học 
 sinh được tự nhận xét và nhận xét bạn trước khi giáo viên chốt.
 Vị trí của tiết học: đây là tiết đầu của chủ đề 4 – Làm quen với một số hình khối, ngay sau khi 
 kết thúc chủ đề 3 về phép cộng, phép trừ. Ở chủ đề 2, học sinh đã làm quen với hình phẳng — 
 hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật; nay chuyển sang hình khối, tức là hình có bề 
 dày, cầm được trong tay.
 HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (3 phút)
 Mục tiêu: gợi lại các hình phẳng đã học và dẫn sang hình khối.
 – Cho học sinh lấy sách, vở và đồ vật mang – Lấy sách, vở và đồ vật ra bàn.
 theo ra bàn. – Trả lời tấm bìa là hình vuông.
 – Giơ một tấm bìa hình vuông và hỏi: đây là – Nói được cái hộp dày, cầm được, còn tấm 
 hình gì? bìa thì mỏng, dẹt.
 – Giơ tiếp một hộp quà; hỏi: cái này có giống 
 tấm bìa vừa rồi không? Khác ở chỗ nào?
 – Dẫn vào bài: tấm bìa mỏng, dẹt; cái hộp thì 
 cầm được, có bề dày — hôm nay lớp mình làm 
 quen với hình khối.
 Sản phẩm học tập: học sinh gọi đúng tên một hình phẳng đã học và nói được điểm khác giữa hình 
 phẳng với hình khối.
 Đánh giá: giáo viên nghe cả lớp trả lời và nhận xét bằng lời, không cho điểm.
 2 Biên soạn: Lop1.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (12 phút)
 Mục tiêu: nhận biết được biểu tượng khối lập phương và biểu tượng khối hộp chữ nhật qua 
 vật thật kèm mô hình.
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 92 – phần Khám phá, câu a: khối lập phương
 – Cho học sinh quan sát đồ vật thật và hình – Chuyền tay xem hộp quà và con xúc xắc.
 vẽ trong sách để các em tự nêu điều mình – Đối chiếu với hình vẽ trong sách và với mô 
 thấy. hình.
 – Đưa hộp quà và con xúc xắc cho học sinh – Trả lời: các mặt giống nhau, đều vuông.
 chuyền tay nhau xem và sờ.
 – Nhắc lại tên gọi khối lập phương.
 – Đặt cạnh đó mô hình khối lập phương; giới 
 thiệu tên gọi khối lập phương.
 – Hỏi: các mặt của con xúc xắc trông thế nào so 
 với nhau? (đều là hình vuông, bằng nhau)
 – Cho vài học sinh nhắc lại tên gọi và chỉ vào 
 mô hình.
 3