Kế hoạch bài dạy Toán 1 - Bài 27. Thực hành ước lượng và đo độ dài - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop1.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 27. THỰC HÀNH ƯỚC LƯỢNG VÀ ĐO ĐỘ DÀI
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Toán Lớp: 1........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: ........ Số tiết: 02 (tiết 1/2) Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 (Sách học sinh Toán 1 – Kết nối tri thức với cuộc sống, Tập hai, trang 36 – 37)
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1.1. Kiến thức, kĩ năng
– Chọn được số đo phù hợp với độ dài thật của một đồ vật trong hai số đo cho sẵn — bước đầu có 
 biểu tượng về độ dài.
– Đo được độ dài những vật lớn bằng đơn vị tự quy ước: sải tay (chiều dài bảng lớp) và bước chân 
 (một chiều phòng học).
– Nói được kết quả theo mẫu “ dài khoảng sải tay”, “ dài khoảng bước chân”.
– Nhận ra sải tay và bước chân của mỗi người một khác nên số đo của các bạn có thể khác nhau.
1.2. Năng lực chung và năng lực toán học
– Tự chủ và tự học: tự đo, tự ghi kết quả của mình, không chép của bạn.
– Giao tiếp và hợp tác: đo theo nhóm — một bạn đo, một bạn đếm, một bạn ghi; báo cáo kết quả 
 trước lớp.
– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết chọn đơn vị cho vừa với vật cần đo — vật nhỏ đo bằng gang 
 tay, bảng lớp đo bằng sải tay, phòng học đo bằng bước chân — rèn năng lực mô hình hoá toán 
 học.
1.3. Phẩm chất
– Chăm chỉ: đo hết chiều dài bảng và một chiều phòng học, không bỏ dở.
– Trung thực: ghi đúng số mình đếm được.
– Trách nhiệm: khi đi đo trong lớp thì đi cẩn thận, không xô đẩy bạn, không va vào bàn ghế.
1.4. Năng lực số và giáo dục AI được tích hợp trong tiết
– Năng lực số – [CB1.6.2] (Sử dụng trí tuệ nhân tạo): giáo viên thao tác, dùng ứng dụng đo bằng 
 camera trên máy của lớp để đo chiều dài bảng; học sinh so kết quả của máy với số sải tay mình 
 vừa đo và nói xem hai cách cho biết điều gì, phù hợp mức Cơ bản 1 (lớp 1 – 3), thực hiện với sự 
 hướng dẫn của giáo viên.
– Giáo dục AI – [1.B3.2] (Nguyên tắc đạo đức và trách nhiệm xã hội): khi trong lớp có máy đang mở 
 camera, học sinh biết chỉ hướng camera vào đồ vật cần đo, không quay hình các bạn và không 
 chụp ảnh bạn khi bạn chưa đồng ý.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Giáo viên: Sách giáo viên Toán 1 trang 82 – 83; Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 36 – 37 phóng 
 to hoặc trình chiếu; bộ đồ dùng dạy Toán 1 của giáo viên; thước có vạch chia xăng-ti-mét; một 
 số đồ vật thật để học sinh cầm và ước lượng — bút mực, cục tẩy, bút chì, bút sáp, hộp bút; theo 
 Chuẩn bị của Sách giáo viên, chọn trước không gian để đo — trong lớp hoặc ngoài sân trường.
 1 Biên soạn: Lop1.vn 
– Học sinh: Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 36 – 37; vở ô li, bút chì; bộ đồ dùng học Toán 1.
– Học liệu cho phần tích hợp năng lực số và giáo dục AI: một máy tính bảng hoặc điện thoại của 
 nhà trường có sẵn ứng dụng đo bằng camera — do giáo viên cầm và thao tác. Học sinh chỉ quan 
 sát và nói, không cầm thiết bị, không cần tài khoản cá nhân, không quay hình hay chụp ảnh bạn.
– Phương án khi thiếu thiết bị hoặc kết nối: giáo viên dùng thước dây đo chiều dài bảng và nói số 
 đo, thay cho ứng dụng; phần [1.B3.2] chuyển thành câu hỏi “nếu có máy quay trong lớp, ta nên 
 hướng vào đâu?”. Nhiệm vụ và minh chứng của tiết học giữ nguyên.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Cách đánh giá dùng chung cho cả tiết: đánh giá thường xuyên chủ yếu bằng nhận xét trong quá 
 trình học, theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT. Mỗi hoạt động chỉ thu một minh chứng tương 
 xứng với mục tiêu của nó; không cho điểm, không so sánh học sinh này với học sinh khác. Học 
 sinh được tự nhận xét và nhận xét bạn trước khi giáo viên chốt.
 Vị trí của tiết học: Bài 26 dạy cách đo; Bài 27 là bài thực hành, trải nghiệm — học sinh ra khỏi 
 trang sách để đo vật thật, không gian thật. Sách giáo viên nói rõ: hình trong sách chỉ là minh 
 hoạ gợi ý cách đo, còn số đo là do chính học sinh đo được. Vì vậy tiết này không có đáp án 
 chung cho hai bài thực hành.
 HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (3 phút)
 Mục tiêu: gợi lại các đơn vị đã biết và đặt vấn đề đo vật lớn.
 – Hỏi: Hai tiết trước lớp mình đo bằng – Trả lời: bằng gang tay và bằng xăng-ti-mét.
 những gì? – Nhận ra bảng rất dài, đo bằng gang tay thì 
 – Chỉ vào bảng lớp và hỏi: Đo cái bảng này lâu; đề nghị dùng sải tay hoặc bước chân.
 bằng gang tay có tiện không? Đo bằng gì thì – Mở sách trang 36.
 nhanh hơn?
 – Dẫn vào bài: hôm nay lớp mình ra đo thật 
 bằng sải tay và bước chân.
 Sản phẩm học tập: học sinh nêu được ít nhất một đơn vị lớn hơn gang tay để đo vật lớn.
 Đánh giá: nhận xét bằng lời, không cho điểm.
 2 Biên soạn: Lop1.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 HOẠT ĐỘNG 2. KHÁM PHÁ – CHỌN SỐ ĐO PHÙ HỢP (10 phút)
 Đề bài (Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 36): Chọn số đo độ dài phù hợp của mỗi đồ vật 
 trong thực tế. Năm đồ vật, mỗi đồ vật có mũi tên chỉ rõ đo chiều nào và hai thẻ số đo để chọn: 
 bút mực cam (đo chiều dài) — 35 cm hay 12 cm · cục tẩy xanh (đo chiều cao) — 4 cm hay 3 
 gang tay · bút chì cam (đo chiều dài) — 30 cm hay 1 gang tay · bút sáp xanh (đo chiều dài) — 
 20 cm hay 8 cm · hộp bút xanh chấm bi (đo chiều dài) — 5 gang tay hay 25 cm.
 Mục tiêu: có biểu tượng về độ dài — biết số đo nào hợp với vật nào.
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 36 – Khám phá, bốn đồ vật đầu.
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 36 – Khám phá, hộp bút.
 – Theo Lưu ý của Sách giáo viên, đưa vật thật – Cầm vật thật, ướm theo ngón tay hoặc gang 
 ra cho học sinh cầm, ướm và cảm nhận trước tay.
 khi chọn. – Nhắc lại hai mốc ước lượng.
 – Nhắc lại hai mốc: 1 cm khoảng một đốt – Chọn: bút mực 12 cm · cục tẩy 4 cm · bút 
 ngón tay; 1 gang tay khoảng 15 cm. chì 1 gang tay · bút sáp 8 cm · hộp bút 25 
 – Chỉ mũi tên ở mỗi hình để học sinh biết đang cm.
 đo chiều nào — cục tẩy đo chiều cao, các vật – Giải thích, ví dụ: “35 cm dài hơn cả gang tay 
 khác đo chiều dài. của em nên bút mực không thể dài 35 cm”.
 – Cho học sinh chọn từng đồ vật; mỗi lần chọn 
 đều hỏi Vì sao em không chọn số kia?
 3