Kế hoạch bài dạy Toán 1 - Bài 3. Nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop1.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 3. NHIỀU HƠN, ÍT HƠN, BẰNG NHAU
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Toán Lớp: 1........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: ........ Số tiết: 02 (tiết 1/2) Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 (Sách học sinh Toán 1 – Kết nối tri thức với cuộc sống, Tập một, trang 20 – 21)
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1.1. Kiến thức, kĩ năng
– Có biểu tượng ban đầu về nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau.
– So sánh được số lượng của hai nhóm đồ vật qua việc dùng các từ nhiều hơn, ít hơn, bằng.
– Thực hiện được cách nối cặp 1 – 1 giữa hai nhóm rồi nhìn phần còn thừa để kết luận nhóm nào 
 nhiều hơn, ít hơn hay bằng nhau.
– Chọn được câu đúng trong các câu so sánh hai nhóm sự vật trong tranh.
1.2. Năng lực chung
– Tự chủ và tự học: tự nối cặp cho hết rồi mới nêu kết luận, không đoán bằng cảm giác.
– Giao tiếp và hợp tác: nói kết luận của mình cho bạn cùng bàn nghe bằng câu đủ ý “Số nhiều hơn 
 số ”.
– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học và biết dùng mô hình 
 toán học là nối 1 – 1.
1.3. Phẩm chất
– Chăm chỉ: làm đủ ba bài luyện tập của tiết.
– Trung thực: nói đúng điều mình nhìn thấy sau khi nối cặp, không sửa theo bạn cho xong.
– Trách nhiệm: giữ vở sạch, nối bằng bút chì để sửa được khi cần.
1.4. Năng lực số và giáo dục AI được tích hợp trong tiết
– Năng lực số – [CB1.1.1] (Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số): trên một bức 
 tranh do giáo viên chiếu lên, học sinh tìm và chỉ đúng nhóm có nhiều hơn theo yêu cầu, phù hợp 
 mức Cơ bản 1 (lớp 1 – 3), thực hiện với sự hướng dẫn của giáo viên.
– Giáo dục AI – [1.A2.3] (AI vì sự tiến bộ của con người): học sinh nói được công dụng của một thiết 
 bị thông minh quen thuộc và cách nó làm việc khéo hơn nhờ AI — ví dụ máy ảnh trên điện thoại tự 
 đếm số người trong ảnh, nhờ đó biết bên nào đông hơn.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Giáo viên: Sách giáo viên Toán 1 trang 22 – 23; trang 20 – 21 phóng to hoặc trình chiếu; mô hình 
 con ếch, lá sen, con thỏ, củ cà rốt trong bộ đồ dùng; que tính; máy tính, ti vi hoặc máy chiếu nếu lớp 
 có.
– Học sinh: Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 20 – 21; vở ô li, bút chì; bộ đồ dùng học Toán 1.
– Học liệu cho phần tích hợp năng lực số và giáo dục AI: một bức tranh có hai nhóm đồ vật do giáo 
 viên chuẩn bị để chiếu lên; một ảnh chụp màn hình điện thoại đang hiện số người máy đếm được 
 trong ảnh. Học sinh chỉ quan sát và chỉ tay, không thao tác với thiết bị hay công cụ AI, không cần 
 1 Biên soạn: Lop1.vn 
 tài khoản cá nhân, không dùng thông tin thật của học sinh; ảnh dùng làm ví dụ không có mặt học 
 sinh trong lớp.
– Phương án khi thiếu thiết bị hoặc kết nối: dùng tranh giấy phóng to và ảnh in thay cho trình chiếu. 
 Nhiệm vụ và minh chứng của tiết học giữ nguyên.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Cách đánh giá dùng chung cho cả tiết: đánh giá thường xuyên chủ yếu bằng nhận xét trong quá 
 trình học, theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT. Mỗi hoạt động chỉ thu một minh chứng tương 
 xứng với mục tiêu của nó; không cho điểm, không so sánh học sinh này với học sinh khác. Học 
 sinh được tự nhận xét và nhận xét bạn trước khi giáo viên chốt.
 HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (4 phút)
 Mục tiêu: tạo hứng thú và dẫn vào tình huống cần so sánh số lượng hai nhóm.
 – Chào lớp; cho học sinh lấy sách, vở và bộ đồ – Lấy sách, vở và đồ dùng ra bàn.
 dùng ra bàn. – Trả lời các câu hỏi vui về con ếch.
 – Khởi động bằng vài câu hỏi vui về con ếch: – Nhìn hai nhóm mô hình và trả lời: không đủ 
 bạn nào đã từng nhìn thấy con ếch? Các em lá, còn thừa ếch.
 thấy ếch ngồi trên lá chưa?
 – Nhắc lại tên bài học.
 – Đặt 3 mô hình ếch và 2 lá sen lên bàn, hỏi: có 
 đủ lá cho ếch ngồi lên không?
 – Dẫn vào bài: hôm nay lớp mình học cách nói 
 nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau.
 Sản phẩm học tập: học sinh nêu được rằng không đủ lá cho ếch ngồi, tức là còn thừa ếch.
 Đánh giá: giáo viên nghe câu trả lời của cả lớp và nhận xét bằng lời, không cho điểm.
 HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (13 phút)
 Khám phá – Nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau
 Mục tiêu: học sinh so sánh được số lượng hai nhóm bằng cách nối cặp 1 – 1 và nói được kết luận 
 bằng các từ nhiều hơn, ít hơn, bằng.
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 20 – phần Khám phá, ếch và lá
 2 Biên soạn: Lop1.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 20 – phần Khám phá, thỏ và cà rốt
 – Chỉ vào hình vẽ trong sách và nói: các em có – Chỉ tay theo từng đường nối trong sách và 
 nhìn thấy đường nối giữa mấy chú ếch và đếm số cặp nối được.
 mấy chiếc lá không? – Trả lời: không đủ lá, còn thừa một chú ếch.
 – Giải thích: cứ một chú ếch nối với một chiếc – Nhắc lại hai câu: số ếch nhiều hơn số lá và số 
 lá; rồi hỏi: có đủ lá để nối với ếch không? lá ít hơn số ếch.
 – Kết luận: khi nối ếch với lá, ta thấy hết lá – Trả lời câu hỏi vui về thỏ rồi nối thỏ với cà 
 nhưng thừa ếch, vậy: số ếch nhiều hơn số lá; rốt.
 số lá ít hơn số ếch.
 – Nói: số thỏ bằng số cà rốt vì cả hai đều được 
 – Lặp lại với minh hoạ thứ hai về thỏ và cà rốt, nối hết, không bên nào thừa.
 mở đầu bằng câu hỏi vui “Đố các em, thỏ 
 thích ăn gì nào?”
 – Với ví dụ thứ hai, giới thiệu thêm: khi nối 
 thỏ với cà rốt, cả hai đều được nối hết nên 
 chúng bằng nhau.
 Sản phẩm học tập: học sinh so sánh được số lượng hai nhóm sự vật bằng cách nối cặp 1 – 1 và nói 
 đúng ba câu kết luận: số ếch nhiều hơn số lá, số lá ít hơn số ếch, số thỏ bằng số cà rốt.
 Đánh giá: giáo viên quan sát cách học sinh chỉ tay nối cặp; mời vài em nói lại kết luận, nhận xét 
 bằng lời.
 3