Kế hoạch bài dạy Toán 1 - Bài 25. Dài hơn, ngắn hơn - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop1.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 25. DÀI HƠN, NGẮN HƠN
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Toán Lớp: 1........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: ........ Số tiết: 02 (tiết 1/2) Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 (Sách học sinh Toán 1 – Kết nối tri thức với cuộc sống, Tập hai, trang 28 – 29)
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1.1. Kiến thức, kĩ năng
– Xác định được vật nào dài hơn, vật nào ngắn hơn khi hai vật được đặt thẳng hàng ở một đầu.
– Nhận ra quan hệ ngược nhau: nếu a dài hơn b thì b ngắn hơn a.
– So sánh được độ dài bằng cách đếm số đốt khi các vật được chia thành những phần bằng nhau.
– Tìm được vật dài nhất, vật ngắn nhất trong một nhóm ba vật.
1.2. Năng lực chung và năng lực toán học
– Tự chủ và tự học: tự lấy hai đồ dùng của mình ra so độ dài trước khi làm bài trong sách.
– Giao tiếp và hợp tác: nói được “bút mực dài hơn bút chì, vậy bút chì ngắn hơn bút mực” — rèn 
 năng lực giao tiếp toán học.
– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: nghĩ ra cách kẻ vạch thẳng ở hai đầu để so những vật không đặt 
 sát nhau được — rèn năng lực tư duy và lập luận toán học và năng lực sử dụng công cụ, 
 phương tiện học toán.
1.3. Phẩm chất
– Chăm chỉ: so đủ bốn cặp ở Bài 1, không đoán bừa.
– Trung thực: so lại khi kết quả của mình khác của bạn.
– Trách nhiệm: giữ gìn bút, thước khi mang ra so; cất lại đúng chỗ sau khi học.
1.4. Năng lực số và giáo dục AI được tích hợp trong tiết
– Năng lực số – [CB1.6.3] (Đánh giá trí tuệ nhân tạo): học sinh xem máy sắp xếp mấy vật theo độ 
 dài rồi nhận xét máy sắp đúng chưa và nói vì sao mình biết, phù hợp mức Cơ bản 1 (lớp 1 – 3), 
 thực hiện với sự hướng dẫn của giáo viên.
– Giáo dục AI – [1.C1.3] (Đặc điểm chính của AI): học sinh nhận biết được máy so độ dài trên ảnh 
 là nhờ đã được cho xem rất nhiều ảnh; nếu hai vật không đặt thẳng hàng hoặc ảnh chụp 
 nghiêng thì máy so sai, đúng như khi các em so mà không đặt hai vật bằng đầu.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Giáo viên: Sách giáo viên Toán 1 trang 78 – 79; Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 28 – 29 phóng 
 to hoặc trình chiếu; bộ đồ dùng dạy Toán 1 của giáo viên — theo Chuẩn bị của Sách giáo viên: 
 que tính, bút chì, bút mực, bút lông và một số vật thật để so độ dài; thước kẻ dài để kẻ vạch; máy 
 tính, ti vi hoặc máy chiếu nếu lớp có.
– Học sinh: Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 28 – 29; vở ô li, bút chì; bộ đồ dùng học Toán 1; 
 hai đồ dùng bất kì của mình (bút chì, thước, cục tẩy ) để so độ dài.
 1 Biên soạn: Lop1.vn 
– Học liệu cho phần tích hợp năng lực số và giáo dục AI: một trang chiếu cho thấy máy sắp xếp 
 mấy chiếc bút theo độ dài, trong đó có một lần máy sắp sai vì các bút không đặt thẳng hàng. 
 Học sinh chỉ quan sát, chỉ tay và nói, không thao tác với thiết bị hay công cụ AI, không cần tài 
 khoản cá nhân, không dùng thông tin thật của học sinh.
– Phương án khi thiếu thiết bị hoặc kết nối: giáo viên đặt ba chiếc bút lệch đầu nhau trên bàn rồi 
 hỏi “nhìn thế này có so được không?” thay cho trang chiếu. Nhiệm vụ và minh chứng của tiết học 
 giữ nguyên.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Cách đánh giá dùng chung cho cả tiết: đánh giá thường xuyên chủ yếu bằng nhận xét trong quá 
 trình học, theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT. Mỗi hoạt động chỉ thu một minh chứng tương 
 xứng với mục tiêu của nó; không cho điểm, không so sánh học sinh này với học sinh khác. Học 
 sinh được tự nhận xét và nhận xét bạn trước khi giáo viên chốt.
 Vị trí của tiết học: đây là tiết mở đầu chủ đề 7 – Độ dài và đo độ dài. Học sinh chuyển từ so 
 sánh số (chủ đề 6) sang so sánh đại lượng. Tiết này chỉ so bằng mắt, chưa dùng đơn vị đo; đơn 
 vị đo sẽ học ở Bài 26.
 HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (3 phút)
 Mục tiêu: tạo tình huống cần so độ dài và làm lộ ra yêu cầu đặt bằng một đầu.
 – Cho hai em lên bảng, mỗi em cầm một chiếc – Quan sát và nêu ý kiến; nhiều em thấy khó trả 
 bút chì; hỏi cả lớp: Bút nào dài hơn? lời.
 – Cố ý cầm hai bút lệch đầu nhau, rồi hỏi: – Đề nghị: đặt hai bút sát nhau, bằng nhau ở 
 Nhìn thế này có so được không? Phải làm một đầu.
 sao? – Mở sách trang 28.
 – Dẫn vào bài: hôm nay lớp mình học dài hơn, 
 ngắn hơn.
 Sản phẩm học tập: học sinh nêu được cách so — đặt hai vật thẳng hàng ở một đầu.
 Đánh giá: nhận xét bằng lời, không cho điểm; đây là tình huống mở nên không đánh giá đúng – 
 sai.
 2 Biên soạn: Lop1.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 HOẠT ĐỘNG 2. KHÁM PHÁ – DÀI HƠN, NGẮN HƠN (6 phút)
 Đề bài (Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 28): Dài hơn, ngắn hơn. Tranh vẽ một chiếc bút 
 mực hoa ở trên và một chiếc bút chì ở dưới, hai đầu trái căn thẳng nhau bằng đường kẻ đứt để 
 so chiều dài. Bên phải ghi hai câu: Bút mực dài hơn bút chì. · Bút chì ngắn hơn bút mực.
 Mục tiêu: nói được hai câu ngược nhau về cùng một cặp vật.
 Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 28 – Khám phá: dài hơn, ngắn hơn.
 – Chỉ hình và hỏi: Hai đầu bút bên trái được – Trả lời: hai đầu bút thẳng hàng nhau theo 
 đặt thế nào? vạch dọc bên trái.
 – Hỏi: Bút nào thò ra xa hơn ở đầu bên phải? – Trả lời: bút mực.
 – Ghi bảng hai câu: Bút mực dài hơn bút chì. – Đọc lại hai câu; nhận ra chúng nói cùng một 
 và Bút chì ngắn hơn bút mực. việc theo hai chiều.
 – Cho học sinh lấy hai đồ dùng của mình ra – Đặt hai đồ dùng của mình bằng đầu và nói: 
 đặt bằng đầu và nói hai câu ngược nhau. “ dài hơn , vậy ngắn hơn ”.
 Sản phẩm học tập: mỗi em nói được một cặp câu ngược nhau về hai đồ dùng của chính mình.
 Đánh giá: giáo viên đi quanh lớp nghe, nhận xét bằng lời; nhắc riêng em nào đặt hai vật chưa 
 bằng đầu.
 3