Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 1 - Tuần 31 - Bài 28. Phòng, tránh điện giật 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Lop1.vn – Thư viện Giáo án Lớp 1
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 28. PHÒNG, TRÁNH ĐIỆN GIẬT
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 1........
 Môn học: Đạo đức Tuần: 31 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Biên soạn bởi: Lop1.vn
1. Yêu cầu cần đạt
Nhận biết các tình huống có thể dẫn đến điện giật, nguyên nhân và hậu quả; nêu cách phòng tránh phù 
hợp.
Thực hành lời nhắc tránh nguồn điện, không tự lấy đồ ở cột điện, không chạm người/dây đang có nguy 
cơ điện giật; gọi người lớn giúp.
Phát triển năng lực điều chỉnh hành vi, giải quyết vấn đề, giao tiếp; phẩm chất trách nhiệm, nhân ái.
Năng lực số – CB1.4.3: Bảo vệ sức khỏe và an sinh số. Giữ an toàn thể chất khi dùng thiết bị số có 
nguồn điện; không chạm thiết bị bất thường, báo người lớn.
Giáo dục AI – 1.C1.2, C1. Đặc điểm chính của AI: nhận biết trợ lí giọng nói AI là ứng dụng trong thiết 
bị; phân biệt với công tắc thường, không coi lời báo của trợ lí là chứng cứ đã an toàn điện.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK tr.64–65, tranh bốn nguy cơ; 10 thẻ tình huống Ai nhanh hơn và đáp án cuối bài; thẻ mặt 
cười/mếu hoặc Nên/Cần tránh.
Hai thẻ thiết bị trợ lí giọng nói/công tắc, cảnh loa báo tắt nhưng đèn còn sáng; thẻ Minh–Quang, phiếu 
người giúp. Tất cả dùng giấy, không thao tác ổ cắm/dây thật.
HS: SGK, thẻ trả lời; có thể nói/ra dấu thay viết.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
35 phút. Cá nhân, cặp, nhóm và cả lớp; phản hồi lựa chọn, lí do, cách gọi người giúp. Không tổ chức 
thử điện hoặc diễn tiếp xúc nguồn điện.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Mở đầu – Ai nhanh hơn (4 phút)
Đọc nhanh 10 thẻ cuối bài, HS giơ mặt cười với Nên 2,4,6,8,10; tránh 1,3,5,7,9. Chọn theo cách 
cách an toàn, mặt mếu với nguy cơ. Cho 3 giây làm, không theo hình đẹp.
mỗi thẻ, không loại bạn chậm; hai em giải thích 
hai lựa chọn.
Chốt cần vừa nhận ra nguy hiểm vừa biết tránh Nêu một điều muốn biết, như gặp dây điện đứt 
và gọi giúp. Dẫn vào bài điện giật. phải làm gì.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1 Lop1.vn – Thư viện Giáo án Lớp 1
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Khám phá – Bốn nguy cơ và cách tránh (8 phút)
 Bốn tình huống có nguy cơ điện giật – SGK, tr.64.
Cặp chỉ bốn cảnh: thả diều sát đường điện; chạm Có thể tiếp xúc phần mang điện hoặc điện rò; bị 
chân phích khi cắm; đi gần dây đứt rơi; chơi/trèo điện giật, bỏng, tổn thương nặng, nguy hiểm tính 
cột điện. Hỏi vì sao mỗi việc nguy hiểm? mạng. Không thử để biết có điện.
Hỏi còn tình huống nào khác: tay ướt chạm thiết Không dùng/chạm, không lấy vật trong nước; báo 
bị, thiết bị rơi vào nước, dây hở. Em tránh bằng người lớn từ vị trí an toàn. Không lại gần dây đứt, 
cách nào? không bước qua hoặc lấy que khều.
Nhóm nối bốn nguy cơ với cách phòng: chọn chỗ Gọi người lớn giúp ngay; không chạm hoặc kéo 
chơi xa điện; không tự cắm/rút; tránh xa dây đứt; người đó, không tự dùng que tách dây. Người có 
không trèo/cạy tủ điện. Nếu thấy người có thể chuyên môn xử lí nguồn điện.
đang bị điện giật thì sao?
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Luyện tập – Chọn việc và chia sẻ (6 phút)
Xem đủ bốn tranh: 1 đá bóng gần trạm biến áp; 2 Nên 3,4 từ chỗ an toàn; không nên 1,2. Chơi xa 
chọc que vào ổ; 3 gọi cứu khi thấy người gặp trạm, không chọc ổ; gọi người lớn, không tự cứu 
nạn; 4 nhắc tránh dây đứt. Chọn nên/không nên bằng tiếp xúc.
và sửa.
Mỗi cặp chia sẻ một cách đã làm hoặc ví dụ giả ‘Em nhờ bố cắm sạc, không dùng khi dây hỏng’; 
định; bạn hỏi thêm vì sao. Không yêu cầu tự tìm nêu người hỗ trợ và cách tránh.
ổ điện nguy hiểm trong lớp.
 2 Lop1.vn – Thư viện Giáo án Lớp 1
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
GV đọc: điện thoại đang sạc rơi vào chậu nước. Không chạm nước/điện thoại, báo người lớn 
Một em nói bước đầu, cả lớp góp ý. ngay; không tự rút hoặc vớt thiết bị.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Luyện tập – Loa báo tắt, em có chạm không? (6 phút)
AI – 1.C1.2, C1. Đặc điểm chính của AI. Thẻ A: Chọn A vì có trợ lí xử lí lời nói/trả lời; không gọi 
trợ lí giọng nói trong loa có thể hiểu yêu cầu và mọi thiết bị điện là AI. B là công tắc thường.
trả lời. Thẻ B: công tắc thường bật/tắt bằng tay. 
Thẻ nào là ví dụ ứng dụng AI? Vì sao?
AI – Cảnh giả lập: trợ lí trong loa nói ‘Thiết bị đã Không. Máy có thể báo thiếu/sai; nhờ người lớn 
tắt’, nhưng đèn báo còn sáng. Lời máy có đủ để kiểm tra. Dù đèn đã tắt cũng không tự coi 
kết luận an toàn và chạm vào không? dây/thiết bị an toàn để thử chạm.
NLS – CB1.4.3: Bảo vệ sức khỏe và an sinh số. ‘Cô ơi, loa báo tắt nhưng đèn còn sáng, cô giúp 
Cặp xếp ba thẻ ‘Không chạm – Tránh xa – Gọi kiểm tra ạ’. Đứng nơi an toàn, chờ người lớn, 
người lớn’ rồi diễn câu báo. GV chỉ dùng tranh không tự sửa.
và câu nói, không thử thiết bị.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Vận dụng – Chiếc áo trên cột điện (6 phút)
Minh và Quang cởi áo chơi đùa; Quang ném áo Ghép A+B: không trèo, không dùng sào; tránh xa 
Minh lên cột điện, Minh định trèo lấy. Cho ba lời và báo người lớn. C nhắc nguy cơ nhưng chưa đủ 
khuyên: A dừng vì nguy hiểm; B nhờ người lớn cách xử lí.
liên hệ người có chuyên môn; C cẩn thận điện 
giật. Lời nào cần ghép để có cách làm rõ?
Ba vai Minh/Quang/bạn nhắc, diễn bằng lời. Nhận việc ném áo, xin lỗi, cùng báo người lớn; 
Quang cần nói và làm gì với việc mình gây ra? không cố lấy áo để giấu lỗi.
Lớp góp ý hai điểm: tránh tiếp xúc điện, gọi đúng Nói cụ thể việc dừng và người cần nhờ; không 
người giúp. Cho đổi vai, sửa lời nếu chỉ nói ‘cẩn trèo bàn ghế để diễn.
thận’.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Vận dụng – Em nhớ người có thể giúp (5 phút)
Cặp chọn tình huống chơi gần trạm/chọc ổ/dây Gọi người lớn khác ở nơi an toàn; không tiến gần 
đứt/thiết bị bất thường và đóng vai nhắc cách để kiểm tra, không tự dùng đồ điện.
tránh. Hỏi nếu người đầu chưa nghe thì làm gì?
 3