Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 1 - Tuần 17 - Bài 16. Học tập, sinh hoạt đúng giờ 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Lop1.vn – Thư viện Giáo án Lớp 1
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 16. HỌC TẬP, SINH HOẠT ĐÚNG GIỜ
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 1........
 Môn học: Đạo đức Tuần: 17 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Biên soạn bởi: Lop1.vn
1. Yêu cầu cần đạt
Nêu được biểu hiện, lợi ích của học tập và sinh hoạt đúng giờ; kể một ngày theo tranh và so sánh với 
sinh hoạt của em.
Phân biệt ba tranh luyện tập, khuyên bạn giữ giờ nghỉ; thực hiện thời gian biểu đơn giản, có học, ăn, 
nghỉ, chơi và ngủ phù hợp.
Phát triển năng lực điều chỉnh hành vi, tự chủ, giao tiếp và hợp tác; phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm 
qua nền nếp hằng ngày.
Năng lực số – CB1.4.3: Bảo vệ sức khỏe và an sinh số. Nhận ra lịch dùng màn hình liên tục không hợp 
lí; chọn dừng thiết bị, dành giờ ăn, nghỉ, vận động và ngủ.
Giáo dục AI – 1.D2.2, D2. Cấu trúc và tương tác, cải tiến hệ thống: xếp các thẻ máy thông minh vào 
nhóm làm một việc/nhiều việc; biết người lớn cùng em kiểm tra lịch do AI gợi ý.
2. Đồ dùng dạy học
GV: SGK tr.40–41; sáu tranh một ngày, ba tranh luyện tập và tranh giờ ngủ trưa. Bài Giờ nào việc nấy 
(nhạc Quỳnh Hợp, lời Nguyễn Viêm) hoặc lời dẫn.
Ba thẻ mô tả máy: A chỉ nhận biết hình; B nghe–trả lời–đặt lời nhắc; C chỉ nhận biết tiếng nói. Hai 
vùng Một việc/Nhiều việc. Thẻ lịch AI mô phỏng chưa hợp lí, các thẻ hoạt động học/ăn/nghỉ/chơi/ngủ 
trong bài.
HS: SGK, bút, phiếu thời gian biểu cuối bài. GV đọc giờ và chữ; không kiểm tra kĩ năng xem đồng hồ, 
không yêu cầu dùng thiết bị hay tạo tài khoản.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu
35 phút. Cá nhân, cặp và cả lớp. GV nhận xét thứ tự việc, lí do và lời khuyên, hỗ trợ chọn lịch vừa sức. 
Giờ trong SGK là ví dụ; lịch thực tế do gia đình và nhà trường thống nhất, có thể điều chỉnh khi hoàn 
cảnh thay đổi.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Mở đầu – Giờ nào việc nấy (3 phút)
Hát cùng lớp nếu đã biết; nếu chưa, dẫn: đến giờ Nêu làm việc đúng lúc, không mải chơi quên 
học bạn tập trung học, đến giờ ăn bạn ăn, đến giờ học/ăn/ngủ; nghe bạn và bổ sung.
nghỉ bạn nghỉ. Hỏi em học được điều gì từ bạn 
nhỏ?
 1 Lop1.vn – Thư viện Giáo án Lớp 1
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Giới thiệu bài; hỏi hôm nay em đã làm những Kể thức dậy, vệ sinh, ăn sáng, đến trường theo 
việc gì trước khi tới lớp, không yêu cầu nêu giờ lịch gia đình.
chính xác.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Khám phá – Một ngày học tập và sinh hoạt (8 phút)
 Ảnh cắt: một ngày học tập, sinh hoạt – SGK Đạo đức 1, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr.40.
Cho cặp kể đủ sáu tranh theo thứ tự: thức dậy 6 Kể lại sáu việc; phân biệt giờ học, ăn và nghỉ. 
giờ sáng, tới trường, ăn trưa 11 giờ, tan học 4 giờ Hiểu các mốc là lịch minh họa của bạn trong 
chiều, học 8 giờ tối, ngủ 9 giờ tối. GV đọc các tranh.
mốc theo bối cảnh ngày/đêm, không bắt HS tự 
đọc đồng hồ.
Hỏi lịch bạn có điểm gì giống/khác em? Em Nêu việc giống như ăn, học, ngủ; giờ tan học 
muốn đổi điều gì để hợp lí hơn? Cho cặp nói một hoặc ngủ có thể khác. Cần nhờ gia đình thống 
điểm, không yêu cầu mọi nhà theo giờ của tranh. nhất theo giờ trường và nhu cầu của mình.
Hỏi học tập, sinh hoạt đúng giờ có lợi ích gì, cần Nêu làm đúng việc đúng lúc, không bỏ ăn/ngủ vì 
làm gì để thực hiện? Chốt có kế hoạch giúp hoàn chơi; chuẩn bị, theo lịch, nhờ người lớn nhắc và 
thành việc, có thời gian nghỉ và khỏe để học; ăn, điều chỉnh khi cần.
học, chơi, ngủ theo lịch vừa sức.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 2 Lop1.vn – Thư viện Giáo án Lớp 1
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Luyện tập – Chọn đúng thời điểm (6 phút)
Đọc ba tranh: 1 vừa đọc truyện vừa ăn trưa; 2 tập Đồng tình 2; chưa đồng tình 1, 3. Đến giờ ăn cất 
trung ăn đúng giờ; 3 vẽ tranh trong giờ Toán. Cặp truyện, tập trung ăn; giờ Toán thực hiện nhiệm vụ 
chọn đồng tình/chưa đồng tình, giải thích và nêu Toán, vẽ lúc phù hợp.
cách sửa 1, 3.
Mời cặp chia sẻ một ngày thực tế từ sáng đến tối, Kể các việc chính, không buộc kể chuyện riêng 
có cả học, ăn, nghỉ, chơi. Hỏi việc nào đang bị tư; nêu muốn bớt xem để ngủ đúng giờ hoặc điều 
lấn thời gian, ai giúp sửa lịch? phù hợp khác, nhờ gia đình/GV.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Luyện tập – Kiểm tra lịch do công cụ gợi ý (6 phút)
AI – 1.D2.2, D2. Cấu trúc và tương tác, cải tiến Xếp A, C vào Một việc; B vào Nhiều việc theo 
hệ thống. Đọc thẻ A chỉ nhận biết hình, B nghe– mô tả. Không vì làm nhiều việc mà tự hiểu đủ giờ 
trả lời–đặt lời nhắc, C chỉ nhận biết tiếng nói. học/nghỉ của em; con người cần kiểm tra.
Cặp xếp vào hai vùng Một việc/Nhiều việc và 
giải thích. Máy nhiều việc có tự biết lịch nào hợp 
với mọi em không?
AI – GV đọc lịch mô phỏng máy gợi ý cho buổi Thiếu nghỉ, vận động/chơi phù hợp, bữa ăn tập 
chiều/tối: từ tan học đến tối chỉ học trên màn trung và ngủ đúng giờ. Cùng người lớn sửa, 
hình; ăn vẫn xem; rồi chơi tiếp trên máy đến không nhận lịch chỉ vì máy tạo; biết đây là giả 
khuya. Hỏi lịch thiếu gì, ai quyết định sửa? Đây lập.
là thẻ GV soạn, không gọi AI thật.
NLS – CB1.4.3: Bảo vệ sức khỏe và an sinh số. Chọn giới hạn dùng theo người lớn, dừng khi đến 
Cho cặp thay lịch đó bằng thẻ: nghỉ sau học, giờ ăn/nghỉ/ngủ đã thống nhất; không kéo dài đến 
chơi/vận động phù hợp, ăn, làm nhiệm vụ vừa khuya. Nêu cần cân bằng và hỏi khi chưa biết 
sức, chuẩn bị ngủ. Hỏi việc dùng màn hình dừng lịch phù hợp.
lúc nào?
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Vận dụng – Nhắc bạn trong giờ ngủ trưa (5 phút)
Kể tranh bạn chạy chơi máy bay khi các bạn ngủ Ưu tiên câu có việc cụ thể và nhẹ nhàng: dừng 
trưa. Đọc ba lời: ‘Bạn về chỗ ngủ trưa đi’; ‘Đừng chơi, về chỗ nghỉ, không gây ồn. Câu ‘đừng làm 
chơi làm ồn, về chỗ nghỉ nhé’; ‘Bạn đừng làm thế’ chưa rõ nên nói thêm.
thế’. Cặp so sánh câu nào rõ việc cần làm, rồi 
đóng vai.
 3