Kế hoạch bài dạy Âm nhạc 1 - Tuần 12 - Lớp một thân yêu. Đọc nhạc và vận dụng - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop1.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 LỚP MỘT THÂN YÊU – ĐỌC NHẠC VÀ VẬN DỤNG
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 1........
 Môn học: Âm nhạc Tuần: 12 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Ôn hát · Ôn Ban nhạc Đô – Rê – Mi · To – nhỏ, cao – thấp
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
– Hát Lớp Một thân yêu với vận động; biết lặp câu kết nhẹ dần theo hiệu lệnh.
– Đọc Ban nhạc Đô – Rê – Mi đúng thứ tự và trường độ, phối hợp kí hiệu tay hoặc gõ đệm.
– Phân biệt to – nhỏ với cao – thấp qua mẫu âm; thể hiện tiết tấu có dấu lặng và hoàn thành nhiệm vụ 
 VBT liên quan.
– Năng lực số [CB1.6.2] – phần nhận biết: Nhận ra ví dụ một hệ thống AI được con người huấn 
 luyện để gợi tên âm thanh hoặc hình ảnh; chỉ đúng bộ phận nhận đầu vào. Hoạt động dùng tình 
 huống mô phỏng để quan sát, trao đổi; không dùng kết quả này để kết luận học sinh đã thao tác 
 thành thạo phần mềm AI.
– Giáo dục AI [1.C1.3]: Nhận biết micro tiếp nhận âm thanh như “tai” của thiết bị thông minh; dùng 
 điều vừa nghe để kiểm lại một gợi ý có thể sai. Micro và loa riêng lẻ không phải là AI.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Giáo viên: SGK trang 18–23; SGV trang 35–39; VBT bài 4–5 trang 13, bài 9 trang 15; đàn và thanh 
phách. Chuẩn bị đúng hai mẫu tiết tấu SGK, bản giai điệu vận dụng trang 23 và thẻ giả định về AI. 
Chưa có bản thu chính thức đã xác minh; dùng đàn, hát mẫu trực tiếp theo SGV.
Giáo viên viết các thẻ tình huống và kết quả mô phỏng đúng như trong hoạt động; chỉ micro, camera, 
loa trên thiết bị thật của giáo viên hoặc vẽ ba bộ phận kèm tên lên bảng. Không thu hình, thu giọng học 
sinh; không cần tài khoản, mạng hay phần mềm AI để diễn tình huống. Nói rõ đây là ví dụ mô phỏng 
một hệ thống AI học từ các mẫu do người chuẩn bị.
Học sinh: SGK, VBT, bút; thanh phách hoặc vỗ tay; chỗ vận động tại chỗ.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Thời lượng: 35 phút. Thời gian dưới đây đã gồm giao việc, chuyển lượt, nhận xét và tích hợp; không 
cộng thêm tiết riêng.
 1 Biên soạn: Lop1.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Ôn hát Lớp Một thân yêu (10 phút)
 Mục đích: Thể hiện bài hát vui tươi và khép câu cuối nhẹ dần.
 Hát cùng vận động đã học Nêu bài của Bùi Anh Tôn, hát vui và vận động 
 Đàn câu đầu để lớp nhận tên bài, tác giả, rồi hát thống nhất. Giữ tiếng ngân khi đổi chân; sửa 
 trọn bài. Cho nhóm chọn mẫu vỗ – bước hoặc theo mẫu đàn nếu còn lệch cao độ. Đưa nhận 
 động tác VBT đã luyện; nhắc giữ hai phách ở xét cụ thể, ngắn gọn.
 tiếng ngân, phát âm rõ học điều hay và Một 
 thân yêu. Mời nhóm khác nêu một điểm phối 
 hợp tốt trước khi góp ý chỗ cần sửa.
 Câu kết nhẹ dần Lặp câu kết theo số lượt giáo viên báo, hát nhẹ 
 Làm mẫu câu Chúng mình cùng nắm tay, ơi lớp dần, dừng cùng lúc. Giữ giai điệu và nhịp độ. 
 Một thân yêu! lặp hai đến ba lần, mỗi lần nhỏ Em còn lẫn nghe lại hai mẫu cùng cao độ khác 
 hơn nhưng vẫn rõ lời và giữ cao độ. Dùng bàn âm lượng rồi thử lại.
 tay hạ dần để báo âm lượng, tay khép để kết. 
 Cho cả lớp thử, nhắc nhỏ hơn không đồng 
 nghĩa hát thấp hơn hay chậm hơn.
 Tìm tiếng cao nhất trong câu hai Nghe, đối chiếu bản nhạc và gạch chân tiếng 
 Cho nhìn câu Từng nét chữ đầu tiên, trang sách hay. Không chọn theo chữ in cao trên trang 
 học điều hay trong VBT bài 4. Đàn, hát riêng hoặc theo độ to của giọng. Cặp đôi kiểm lại 
 câu này rồi hỏi tiếng nào cao nhất; cho học sinh đúng một tiếng cần gạch.
 chỉ nốt tương ứng trước khi gạch chân tiếng 
 trong lời. Phạm vi so sánh chỉ là câu hai đang 
 được yêu cầu.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 2. Ôn đọc nhạc Ban nhạc Đô – Rê – Mi (10 phút)
 Mục đích: Giữ cao độ và trường độ, nhận ra nốt đen và nốt trắng.
 Đọc với hai cách đệm Đọc câu 1 Đô Rê Mi / Đô Rê Mi; câu 2 Đô Rê 
 Cho đọc hai câu cùng kí hiệu tay; đàn sửa chỗ Mi Rê / Đô Đô. Giữ nốt trắng hai phách và vào 
 chuyển Mi – Rê và hai Đô trắng cuối. Lượt một đúng hiệu lệnh. Phân biệt lượt đệm đã được 
 đọc âm lượng rõ vừa phải kết hợp gõ nhịp; lượt giao, nghe bạn để kết cùng nhau.
 hai đọc nhẹ hơn và gõ phách theo mẫu giáo 
 viên. Đổi cách đệm theo lượt, không đồng thời 
 giao cả gõ nhịp lẫn gõ phách cho một em.
 Hoàn thành đầu nốt theo mẫu Tô kín đầu nốt thứ nhất, thứ hai, thứ tư, thứ 
 Cho quan sát VBT bài 5: mẫu có Đô đen, Rê năm; giữ rỗng đầu nốt thứ ba và thứ sáu. Đọc 
 đen, Mi trắng, Mi đen, Rê đen, Đô trắng. Yêu Đô Rê Mi / Mi Rê Đô theo mẫu, phân biệt 
 cầu điền phần đầu nốt của dòng thực hành cho nhiệm vụ này với tô màu tùy thích. Nhờ bạn chỉ 
 giống mẫu; làm thử một nốt đen, nhắc nốt trắng mẫu nếu chưa xác định đúng vị trí.
 giữ lòng rỗng. Sau khi hoàn thành, cho đọc sáu 
 nốt với thời gian 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 phách.
 2 Biên soạn: Lop1.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 3. Vận dụng to – nhỏ, cao – thấp (15 phút)
 Mục đích: Nghe và thể hiện hai thuộc tính âm thanh cùng tiết tấu có dấu lặng.
 Vận dụng – sáng tạo: to – nhỏ, cao – thấp và gõ theo mẫu. Nguồn: SGK Âm nhạc 1, Kết nối tri thức với 
 cuộc sống, trang 22–23.
 Hai mẫu gõ có âm lượng khác nhau Thực hiện mẫu một bốn tiếng đều; mẫu hai năm 
 Chỉ mẫu thứ nhất gồm bốn nốt đen, gõ bốn tiếng với phách cuối im lặng, vẫn giữ đếm 
 tiếng to vừa phải; mẫu thứ hai gồm bốn nốt trong đầu. Tạo khác biệt to – nhỏ bằng lực vừa 
 móc đơn, một nốt đen và một dấu lặng đen, gõ sức, không đập mạnh. Đối chiếu VBT bài 9 và 
 nhỏ. Đếm đủ bốn phách cho mỗi mẫu: mẫu hai sửa chỗ còn gõ thêm.
 gõ hai tiếng ở phách một, hai tiếng ở phách hai, 
 một tiếng ở phách ba, phách bốn im lặng. Cho 
 nhóm luân phiên, nhắc không gõ hay vỗ vào 
 dấu lặng.
 Nghe hướng giai điệu, đổi âm lượng Nghe và đổi độ cao tay theo hướng âm thực tế, 
 Đàn đúng giai điệu vận dụng trang 23, cho lớp không chỉ nhìn vị trí tranh. Khi giáo viên giảm 
 nghe một lượt và nhìn tay chỉ từng dòng. Đàn âm lượng vẫn theo cao độ đang nghe. Nêu to – 
 lại từng đoạn, mời đưa tay cao hơn khi âm đi nhỏ là độ mạnh nhẹ; cao – thấp là độ cao âm, 
 lên và thấp hơn khi âm đi xuống; ở đoạn lặp, có thể dùng hai mẫu vừa nghe để minh họa.
 giữ nguyên quy luật. Sau đó thể hiện dòng một 
 rõ hơn, dòng hai nhẹ hơn theo SGV. Hỏi hai 
 dòng khác nhau ở độ to và các âm trong dòng 
 còn có cao – thấp thế nào.
 3